公顷和平方千米教学反思简短(公顷和平方千米反思课堂),本文通过数据整理汇集了公顷和平方千米教学反思简短(公顷和平方千米反思课堂)相关信息，下面一起看看。
本课主要内容是认识两个大面积单位，——公顷，平方公里。在此之前，学生已经掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的概念，以及具体面积的区别。所以课前，笔者主要复习了这些面积单位及其换算。
自我反省作为一名教师，“量感”并不深刻，在现实生活中存在很大缺陷。比如说你说一个距离，你脑子里就无法具体感知它有多长，说一个重量，你就无法意识到它有多重。当我回忆起自学这部分知识的场景时，大脑几乎一片空白。好像很多小学知识都是老师口头传授的，几乎没有动手操作。(在这里，我不怪当年教自己的老师教的不好，只是时代不同了，老师的教学方法也不同了。)于是我反思：学生怎么会有这种量感？肯定有熟悉的东西可以对比，所以在课堂上做了两个尝试：
尝试一：测算教室面积。
教室在学生的视野里。如果通过动手实践测量教室的长和宽，计算教室的面积，再进一步求解1公顷的面积，学生就会形成非常直观的量的感觉。这种尝试操作起来很简单，但主要是作者和一两个学生在上课的过程中完成的。有些学生扮演观察的角色。也许下一次，我们可以尝试请几个同学来测量，但考虑到这个活动不是这节课的主要活动，我们不想占用大部分时间。
尝试二：测量操场的面积。
备课的时候发现课本上400米环形跑道围起来的面积大概是1公顷，但是我学校的操场是200米。那是0.5公顷吗？了解面积和周长的老师都知道两者之间没有必然联系，直接告诉学生可能不理解，所以我们问：一条200米长的跑道的面积是0.5公顷，也就是5000平方米吗？所以我们在操场上开始了数学课。
首先解决第一个问题：操场上有六条跑道。哪一圈的周长是200米？于是我们在课前做了一次“热身”，选了6个同学跑接力，然后确定哪一圈的长度是200m，最后求出第一圈的长度。接下来，我们确定四个点，把跑道围成的形状近似看成一个长方形，然后让学生分组测量计算。因为工具有限，有些同学选择用跳绳来测量。
本来我觉得可操作性应该不会太难，但是实际上课的时候却是满满的情况，主要是学生们精益求精。测量中有一个球架影响了测量，不能移动，于是我们就想着从这个球架开始测量距离，最后减去，但是不好操作。最后他们把卷尺抬高，让它不受球架的影响，时间就这样过去了。有一节课，他们只测量了操场的宽度。还没来得及量操场的长度，作为老师的我就有点着急了，但这确实是个问题。户外课的学生管理很重要，不然一堂户外数学课真的效率不高。
最后测量操场的面积也没有达到想要的效果。很大一部分原因在于老师的设计。这个活动是前一天晚上备课过程中突发奇想，考虑不全面。但是，这样的课还是有必要的。所以这种活动之前后续一定要想好，让每一个学生都真正得到实惠。同时，笔者也发现，学生在实际操作过程中会遇到各种各样的问题，顺利练习是没有意义的。作为老师，一定不要着急，正确面对学生遇到的实际问题，在这个过程中，才能真正让学生认识到数学与现实生活的联系和区别。
总结一下这个活动的实施是失败的，还是需要不断的尝试和琢磨。
更多公顷和平方千米教学反思简短(公顷和平方千米反思课堂)相关信息请关注本站，本文仅仅做为展示！
他的视频
